ポケモンフレンズを3か月やらせてみた結果　幼稚園年長の子に起きた変化

以前の記事で、
子どもに「ポケモンフレンズ」をやらせてみた話を書きました。

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あれから約3か月。
今、いちばんよく遊んでいるのは、幼稚園年長の3女です。

今回は、
「どれくらいできるようになったか」
という成果の話というよりも、

生活の中にどう入り込み、
子ども自身の向き合い方がどう変わったか

親目線で記録してみたいと思います。

我が家での遊び方ルール

まず前提として、
我が家で決めているルールはとてもシンプルです。

平日の朝、15分ほど。

幼稚園に行く準備を
すべて自分で終わらせたらやっていい、
という形で、生活の流れの一部として組み込んでいます。

時間になったら、キリの良いところで終了。
他のゲームだと「はい、即終わり」となりがちですが、
ポケモンフレンズは1回ごとの区切りが短く、
無理なく終われるのが助かっています。

朝なので、
親としては正直「早くしてほしい」と思う瞬間もあります。
ただ、この15分があることで、
準備全体はむしろスムーズになりました。

最初のころは、正直こんな感じでした

始めたばかりの頃は、

分からない問題にぶつかると
すぐに「お母さん、教えてー」と呼ぶ

それでも分からないと、ぐずる

気分が乗らない日は、そのままやらなくなる

ということも、普通にありました。

親としては、

これはどうなるかな……

と思ったのが正直なところです。

3か月後、ほぼ一人でやっています

それが今では、

ほとんどの問題を一人で進める

声をかけてくるのは、

難しい問題を自分で解けたとき
見たことのない、珍しいぬいぐるみが出たとき

このくらいになりました。

「分からないから呼ぶ」ではなく、
「見てほしい」「共有したいから呼ぶ」
という感じに変わっています。

この変化は、親として見ていてはっきり分かります。

いちばん「変わったな」と感じたところ

問題を解く様子を見ていて、
いちばん大きな変化だと感じたのはここです。

以前は、

パッと見て分からない
→ とりあえず適当に答える
→ 間違える
→ なんとなく次へ

という流れでした。

それが今は、

一度画面をじっと見る
→ 形や数を少し確認する
→ 自分なりにパターンを考えてから
→ 回答を入力する

という順序が、はっきり見えるようになりました。

正解・不正解そのものよりも、
「考えてから手を動かしている」
この一点が、3か月前とは明らかに違います。

得意・不得意も、だいぶ見えてきた

続けていると、
問題の種類ごとに反応が違うのも分かってきました。

我が家の3女の場合、

得意そうなもの
・立体的にものを見る問題
・数を数える問題
・空間の中で位置関係を把握するもの

一方で、

少し苦手そうなもの
・パズル的に、どの形がきれいに当てはまるかを考える問題

これは「できる・できない」というより、
考え方のクセに近い印象です。

親として「これはいいな」と思った点

特に良いと感じているのが、

断面図のように、
立体をどう捉えるかを問う問題。

この手の問題は、

親が口で説明するのは難しい
家庭で作ろうとすると正直かなり大変

でも、
答えは視覚的に一目で分かる。

「なるほど、こうなってるのか」と
子ども自身が画面で理解できるのは、
デジタル教材ならではだなと感じています。

最高レベルを目指す・・・と思いきや

このまま、

全部の問題を最高レベルまでやるのかな

と思っていたら、
ある日、新しいセーブデータを立ち上げていました。

理由を聞くと、

「簡単な問題を解きたくなった」

とのこと。

正直、ちょっと笑ってしまいました。

でも同時に、

「できる・できない」ではなく
「今、これをやりたい」

という感覚で選んでいるのが、
いかにも年長らしいな、とも思いました。

3か月やってみて思うこと

ポケモンフレンズを3か月続けてみて感じたのは、

知育になるか？と聞かれたら、
我が家の場合は「なっていると思う」ということです。

問題のレベルは10段階ありますが、

苦手な分野でも5〜6
得意な分野では9〜10

あたりまで進んでいます。

実際にやってみると分かりますが、
レベル5を超えたあたりから、
大人でも「これ、ちょっと難しいな」と感じる問題が出てきます。

ちなみに、
3女が得意な「画像を見て数を比較する問題」は、
私はほとんど解けません（笑

まとめ

ポケモンフレンズを3か月続けてみて、
いちばん感じているのは、

親が教え込まなくても、
子どもなりに考え方を調整していく、
という点です。

得意・不得意はあっても、
自分のペースで試し、考え、選び直す。

その過程が、
生活の中の「朝の15分」に
無理なく収まっている。

少なくとも我が家の3女にとっては、

自分で準備を終えてから
自分のペースで考える時間

として、
とても自然に馴染んでいるように見えます。

「知育かどうか」を強く意識するよりも、
日常の中に、
少しだけ考える余白を置く。

その一つの形として、
今のところ、我が家ではちょうどいい距離感で続いています。

What Happened When We Let Our Kindergarten-Aged Child Play Pokémon Friends for 3 Months

A small but noticeable change in how she approaches problems

A while ago, I wrote about letting my children try an educational game called Pokémon Friends.

About three months have passed since then, and the one who plays it the most now is our youngest daughter, who is kindergarten-aged (5–6 years old).

This article isn’t so much about
“how much she improved”
or
“whether it works as an educational tool.”

Rather, I want to record how the game has settled into our daily routine, and how her way of engaging with problems has quietly changed — from a parent’s point of view.

How we use it at home

First, some context about our household rules.

She plays for about 15 minutes on weekday mornings.

The rule is simple:
once she has finished getting ready for kindergarten entirely on her own, she’s allowed to play.

We’ve intentionally made it part of the morning flow, rather than a special reward or something strictly managed.

When time is up, she stops at a natural break point.
With other games, we tend to be much stricter, but Pokémon Friends works in short sessions, so this feels manageable.

To be honest, mornings can be hectic, and as a parent I sometimes just want things to move faster.
But interestingly, having this 15-minute window has made her overall preparation smoother.

In the beginning, it looked like this

When she first started, it was very typical for her age.

If she didn’t understand a problem, she would immediately call out,
“Mom, help me.”

If she still didn’t get it, she’d get frustrated.

On days when she wasn’t in the mood, she would simply stop playing.

As a parent, I remember thinking,
“Well… let’s see how this goes.”

Three months later, she mostly plays on her own

Now, three months in, the situation looks quite different.

She solves most problems entirely by herself.

The only times she calls us over are when:

she manages to solve a difficult problem, or
a new or rare plush Pokémon appears in the game.

The shift is subtle but clear.

She’s no longer calling for help because she’s stuck.
She’s calling because she wants to share something.

That change is very noticeable when you’re watching closely.

The biggest change I’ve noticed

The biggest difference isn’t about correct answers.

It’s about how she approaches problems.

Before, her pattern looked like this:

She looks at the screen briefly
Doesn’t immediately understand
Taps an answer at random
Moves on

Now, the flow is more like this:

She stops and looks carefully
Checks shapes or numbers
Thinks through a possible pattern
Then enters her answer

Whether she’s right or wrong matters less to me than this shift:
she’s thinking before acting.

That alone feels like a meaningful change compared to three months ago.

Strengths and weaknesses are becoming clearer

As she continues playing, her preferences and tendencies are becoming more visible.

In her case, she seems to be good at:

visualizing objects in three dimensions
counting and comparing quantities
understanding spatial relationships

On the other hand, she struggles more with:

puzzle-like tasks that require figuring out which shapes fit together neatly

This doesn’t feel like a matter of ability so much as a difference in thinking style.

What I appreciate as a parent

One aspect I especially appreciate is the way the game handles three-dimensional problems, such as cross-sections or spatial transformations.

These kinds of problems are:

hard to explain verbally as a parent
difficult to come up with on your own
but very easy to understand visually once shown

Being able to grasp “Oh, that’s how it works” through visuals is something digital tools do particularly well.

In that sense, the medium itself adds value.

Aiming for the highest level… or not

At one point, I assumed she would try to clear every problem at the highest difficulty.

But recently, I noticed she had started a brand-new save file.

When I asked why, her answer was simple:

“I wanted to solve easier problems.”

I couldn’t help but laugh.

But it also felt very age-appropriate.

She wasn’t thinking in terms of achievement or progress.
She was choosing what felt right for her at that moment.

After three months, what I think

If someone asks,
“Does Pokémon Friends work as an educational game?”
I’d probably say yes — to some extent.

She’s reached fairly high difficulty levels in areas she enjoys, and mid-levels in areas she finds harder.
And honestly, some of the higher-level problems are challenging even for adults.

But more than skill improvement, what stands out is this: